中国教育报记者 黄璐璐
“教学楼智能电表系统出现异常警报！”在青岛幼儿师范高等专科学校（以下简称“青岛幼师高专”）数字安全运营中心，学校信息学院大二学生毕睿泽迅速操作物联网安全管控平台，与团队成员分工协作，完成了漏洞定位与修复。这一幕发生在学校“网络安全应急响应”课程的课堂上。
“在这里，每个警报都是活教材，每次攻防都是真考验。”青岛幼师高专党委副书记、校长付荣云介绍，青岛幼师高专联合多家科技企业，面向青岛地区建设了覆盖“云、网、数、端”的数字安全运营中心，这是学校以数字技术赋能教学、深化产教融合、创新高技能人才培养模式的生动实践。
重塑递进式课堂矩阵
以往校内实训教学以实验室为主要载体，如今学校数字安全运营中心建设与物联网安全管控平台智能化改造同步推进，共同构筑起课程改革的“新讲台”。
“这套系统的智慧之处在于‘教、防、评’的闭环设计。”学校信息网络中心主任李蒙轻点屏幕调出后台数据，拓扑图中闪烁的红点实时标记着网络攻击事件，“异常检测模型就像全天候哨兵，既守护着跨平台数据安全，又能精准拦截九成以上的常见攻击。”随着他的操作，三维知识网络如神经脉络般延展开来，2000多个安全知识点在节点间流动闪烁。
平台教学行为分析系统的应用场景更让人眼前一亮。“过去实训效果评估需要花费时间进行人工分析，现在系统能够实时采集学生操作数据，智能生成涵盖能力评估、知识盲区及提升路径的个性化学习档案。”信息学院副院长李磊指着屏幕上跳动的学习路径图说道，“这套将‘实战漏洞’转化为‘教学资源’的智慧平台为网络安全人才培养体系的优化升级提供了技术支撑。”
“我们的课程改革遵循‘三阶递进’原则。”李磊展示了一份课程矩阵，“基础阶段通过虚拟仿真实训夯实技能根基，进阶阶段在企业真实工单中提升实战能力，高阶阶段依托实战化攻防场景与竞赛项目锤炼综合素养。”
丰富实战化教学场景
记者走进数字安全运营中心，映入眼帘的是按照企业级标准搭建的网络安全态势感知平台：部署着3000多个智能传感器，实时采集校园网络流量、终端设备、云端服务等多维度数据。
“我们的教学系统具备威胁情报自动关联、知识图谱动态生成、教学过程全息记录三大特点。”李蒙介绍，当检测到勒索软件攻击时，平台不仅会启动应急响应，还会自动调取对应课程的知识节点，生成包含原理图解、代码片段、操作视频的立体化学习包，实现“问题即教材、攻防即教案”。
这种“以问题为牵引、以反馈为闭环”的教学模式让学习与实战实现无缝对接。
“上次处理图书馆借阅系统注入漏洞时，系统自动推送了有关参数化查询防御的知识点。”在计算机网络技术专业学生陈佳丽展示的实训日志里，详细记录着从指纹采集到漏洞验证、影响评估以及修复验证的全过程操作代码。
目前，该课程学生测试准确率从60%提升至80%，平均响应时间缩短了40%。平台已沉淀真实攻防案例30余个，形成动态更新的教学资源库。与此同时，学校还参与了5项国家级、省级专业教学资源库建设。
打造“双导师”育人模式
在数字安全运营中心的监控室里，工作人员正在有序进行着日常巡检。“这些工作人员大部分是我们的在校生，他们在企业工程师和校内教师‘双导师’的带领下，按照企业的生产环境要求和运营标准进行实践，教学即生产、学习即实战。”李磊说。
“‘双导师’就像我的‘技术导航仪’。”陈佳丽指着攻防演练记录说，“去年参与电商平台攻击处置时，企业导师带我们部署流量清洗策略，学校导师同步解析分组加密算法，让我不仅掌握了攻防核心技术，更在真实护网行动中积累了漏洞修复案例。”凭借这些实践经验和技能，陈佳丽在“‘一带一路’暨金砖国家技能发展与技术创新大赛暨第二届网络安全防护治理实战技能赛”中获得一等奖。
近年来，学校构建的“双导师生态”已初具规模效应。107名校外导师入校参与学生的日常教学，学校参与建设8个全国行业产教融合共同体，培育3个开放型区域产教融合实践中心项目。
“教育数字化不是简单的设备更新，而是教学范式的革命。”青岛幼师高专党委书记李岷说，“我们要继续深化‘场景化教学、项目化学习、实战化育人’的三维改革，为区域数字经济发展输送更多‘能用、会用、善用’的高技能人才。”
顺和网配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
