本文转自：中国教育报
建设高素质专业化教师队伍 本期关注：青年教师成长突破
青年教师如何走出“迷茫期”
胡正萍
最近，在调研中，多位青年教师向我们倾诉了他们的成长困惑，很多指向成长突破。本期聚焦教师成长突破的路径，用资深教师、优秀青年教师的成长故事为青年教师指路，解锁教师职业发展全景图，寻觅突破职初瓶颈的良方，探寻教师学习中的难点突破。知道往哪里去，那就在路上踏出你深深的脚印吧。 ——编者
2014年，我满怀对教育事业的憧憬，成为彭州中学实验学校的一名地理教师。初入职场，我如同置身迷雾，教学中的困难、与学生沟通的障碍、对学校教学体系的陌生，都让我倍感挫败。
学校强大的师资阵容让我天真地认为可以“躺平”，我在教学上机械地听从他人建议，照搬教学流程，缺乏教学主张。虽然每天忙于听课、备课、上课，却都是机械重复、效率低下、不得要领，教学效果不尽如人意。我时常在深夜反思，却始终找不到职业发展的方向，甚至怀疑自己是否适合做老师。
经过一段时间的茫然、盲目和忙碌后，我意识到必须改变。我向高中地理启蒙老师倾诉，她建议我要吃透教材、手写上课思路、多听同组老师的课。学校为我安排了张廷荣老师为师，他将撰写的课程框架，保留的学生笔记、旧教材等资料毫无保留地交给我，还时常提醒我要多练板书板画、深思教学问题与学生问题并记得留痕。我积极观摩师傅和同组老师的课堂以及其他学科示范课，学习他们的教学方法、互动方式和课堂管理技巧，汲取多元灵感。一学期下来，听课记录写了厚厚三本，我也开始找到自己的教学节奏和方法。
经过一段时间的潜心学习后，我开启了自己的科研之路，先后加入彭州市陈小玲名师工作室、成都市王桂玉名师工作室，在两位领衔人的指导下主持成都市青年教师专项课题“基于案例教学的初中生地理综合思维培养研究”，并参与多项成都市、彭州市课题研究，逐渐提升了教育科研能力。我珍惜每一次学习机会，在教研员的指点下学习前沿教学模式，并将所学内化，逐步形成自己的观点；先后多次在国家级、省级学术年会上分享自己的教学经验和心得体会。
在学校浓厚的教学氛围中，我立志向优秀教师看齐。为提升专业素养，我考取新疆师范大学的硕士研究生并顺利毕业；只要有地理赛课，同事们总能看到我的身影，我专注研究教材，精心构思教学设计，赛后及时反思总结。凭借不懈努力，我多次在县、市、省乃至国家级的赛课中斩获一等奖，创作的精品课《我国的地势》被成都市中小学教师继续教育平台收录，得到了更广泛的认可。
在荣誉面前，我没有沾沾自喜，反而深感惶恐，开始反思奋进的目的，意识到教育不应只是为了学生成绩和个人获奖，更要从学生身心发展和自身长远发展考虑。于是，我更加关注学生的兴趣爱好和个性特点，努力为每名学生量身定制教育方式，激发他们的内驱力。新年时，我以爱之名给学生们送上“新年寄语”，没想到登上热搜，被诸多媒体争相报道。为了让更多学生受益，我邀请学生结合地理知识参与编写歌词制作教学视频“地理DISCO”，并将视频上传网站，播放量竟达一千多万，极大地激发了学生的学习积极性。
如今，我既怀揣着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的憧憬，也有着“破釜沉舟，百二秦关终归楚”的坚定干劲。希望更多青年教师有“我想试试”的决心，勇敢突破困境，实现从新手教师到成熟教师的蜕变。
（作者系四川省彭州中学地理教师）
海信配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
